TUTORÍAS

   


          TUTORÍAS


      Es un espacio curricular de acompañamiento, gestión y orientación grupal coordinado por un maestro o maestra, teniendo como próposito general la contribución en el proceso academico de alumnos con necesidades y necesidades particulares.

• Con ámbitos de intervención del tutor}
• la inserción de los estudiantes en la dinámica de la escuela 
• es seguimiento el proceso academico de los estudiantes 
• convivencia en el aula y en la escuela
• la orientación académica y para la vida.

PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

          PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

          Es un conjunto de técnicas y habilidades que mejoran la comunicación interpersonal que ayuda al crecimiento mismo y amplia la perspectiva, ayudando al estudiante al descubrimiento del mapa personal con representaciones de imágenes, sonidos, sensaciones, recuerdos, etc. así mismo para el estudiante ses un apoyo par aun desarrollo del lenguaje correcto, incluyendo lograr lo que se quiere.

• rama de la psicología que busca explicar las estrategias mentales 
• esta interesada en describir, desmenuzar conductas que lleven al éxito
• incrementa nuestras habilidades y hace que enseñar y aprender se asencillo y eficaz

MÉTODO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

               Que es un proceso de enseñanza-aprendizaje

•    Es un plan de acción de pasos, derivado de las metas del profesor y los objetivos de los alumnos que tienen que tomar en consideración variables como: número y características de los alumnos, materia, profesor, complementos circunstanciales del proceso de enseñanza-aprendizaje y variables sociales y culturales.

Tipos

·         EXPOSITIVO/LECCIÓN MAGISTRAL: Presentar de manera organizada información (profesor- alumno; alumno-profesor). Activar la motivación y procesos cognitivos. Presentar información de difícil comprensión de forma organizada sirviendo de andamiaje para el aprendizaje.

·         CONTRATO DE APRENDIZAJE: Los profesores realizan contratos con alumnos para la consecución de unos aprendizajes a través de una propuesta de trabajo autónomo. Promueve el trabajo autónomo y responsable del estudiante permite la atención a la diversidad de intereses y ritmos. Favorece la maduración y autónica del estudiante.

·         ESTUDIO DE CASOS: Es una técnica en la que los alumnos analizan situaciones profesionales presentadas por el profesor. Es motivador. Desarrolla las habilidades de análisis y síntesis.

           

DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

 


       ¿QUÉ SON LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO?

       Esta asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. existen habilidades del pensamiento para expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lógica, simbolizar situaciones, recuperar situaciones pasadas o realizar síntesis; donde cada habilidad puede describirse en función del desempeño que pueda alcanzar el sujeto.

LA OBSERVACIÓN

Es el proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto,  evento o situación,  fin de identificar sus características.

LA COMPARACIÓN

Consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre  personas, objetos, eventos o situaciones.

RELACIÓN

El proceso de relación se da una vez que se obtienen datos,  producto de la observación y de la comparación la mente humana  realiza abstracciones de esa información y establece nexos entre los datos.

CLASIFICACIÓN

La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o 

situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación epistemológicamente fundamental.

DESPRIPCIÓN

Es el proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa y ordenada las características del proceso de formación.

TIPOS DE EVALUACIÓN

 

    DIAGNOSTICO INICIAL:

• Determina el nivel del conocimiento previo 
• determinar la situación del individuo, física, sentimental y emocional 
• se evalúa por medio de la interacción que existe entere los alumnos por medio de test, y coactivades
• se evalúan los objetivos anteriores alcanzados y la disposición para nuevos temas. 

  FORMATIVA O DE PROCESOS:

• Observa y analiza el proceso por el que el estudiante pasa durante su formación 
• se localiza deficiencias y se valoran las conductas
• se evalúa el desarrollo continuo del individuo durante el proceso
• se evalúa de acuerdo al criterio del docente dependiendo de la información que se busque, ya sea calificada o no 

   SUMATIVA O FINAL:

• valora los resultados, conductas al final de proceso y emite juicios de valor
• evalúa los resultados finales del proceso de aprendizaje
• por medio de la recopilación de resultados, juicios sobre objetivos alcanzados y puede ser o no calificada. 

DESCRIPCION GENERAL DE LOS TEMAS DE ESTUDIO DEL SEMINARIO

             COMPETENCIAS GENERALES

         

  Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. 

COMPETENCIAS GENERALES DE UN DOCENTE

• Capacidad de analizar problemas 
• Dominio de saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
• construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
• organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional 
• participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional 

COMPETENCIAS GENERALES DE UN ALUMNO 

• expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
• estructura ideas o argumentos de manera clara, coherente y sintética
• maneja las tic´s para obetenr información y expresar sus ideas
• identifica ideas claves en un texto o discruso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 
• se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 

¿En que consiste la asignatura?

El seminario propicia la autonomía intelectual, el dialogo con el texto, la capacidad analítica; estimula la búsqueda de mayor información en fuentes de consulta de distinta índole, la disciplina y el habito de leer con fines de argumentación y debate.

En esta asignatura los estudiantes pueden comprobar que para la discusión no es útil la trascripción literal de los textos, la repetición de lo leído o la respuesta rápida a las preguntas que se les formulan; por el contrario, se requieren esfuerzos de comprensión e interpretación de la información y su aplicación en medios audiovisuales y programas multimedia.